url:“这是我画的《春晓》，春天的时候我也不想起床，原来我和古人到了春天是一个感受，哈哈。”二年级（4）班的于舜西笑说。于舜西是育英融创小学美术社团的一员，今年他们在社团老师焦健的指导下，用水粉画、彩铅画等形式画古诗。学校校区主任尚旭明介绍，这是在雅慧教育浸润下，老师带领学生所开展活动中的一项。学校还组织学生画绘本、学烹饪、弹电子钢琴等。追求儿童幸福是教育的使命，2006年1月学校就提出了《雅慧教育的理念与实践研究》这一课题，“雅是指：儒雅、高雅，质朴风雅，慧是指：聪慧、慧心、志不求易。”
一个字一个字地查字典
丝绸封面，宣纸做底，翻开社团学生制作的图册，一句诗一幅画，孔雀蓝、橄榄绿、樱桃红、柠檬黄点缀其间，画面左侧还有清腴华润的赵体字配了对应的诗句。记者了解到，这是学校美术学科与语文学科融合的成果。焦健说，“学校美术社团不仅教授学生技巧，更注重创新形式，多方法地培养学生能力。”
虽然每本册子只有薄薄的16页，但却都是学生老师的精心之作。焦健先为学生做好草图，在图册上框好位置，然后学生照着草图自由创作。焦健先让教导处副主任蔡寥推荐古诗。蔡寥告诉记者，她从70首必备古诗中选择了5首，“只有贴近孩子生活实际，才能激发他们的想象力。”选择好古诗只是列好菜单。焦健从网上搜罗、从绘本中找灵感，为每一句诗配草图。画好后与语文老师讨论画面所表现的意境是否与原诗匹配。“‘浮萍一道开’这句诗我画了5次，原本画面上有一个孩子撑着小船，但最终的画面只有一道水流，这样更有意境。”为了画面更显古意，焦健用繁体字写诗句。她将所配诗文的每个字都查了字典。“每个字的繁体字在语境中有不同的写法，而且同一首诗中出现同一个字必须用不同的写法，所以每个字都要查。”
贴近生活体验的创作
做好了所有的准备工作，接下来便是让学生在实践中操作。每周一个小时的社团课，常常只能让学生画一句诗。焦健先教授学生构图、运笔、用色等各种基本功，在学好了基本功之后，将草图、图册发给学生。学生可以从5首诗中选择自己喜欢的4首画进自己的图册。“我选择《春晓》，是因为春天的时候和爸爸妈妈一起去阳山玩，当时我们住了一晚，早晨的时候被鸟叫吵醒了，所以学古诗的时候我就想到了当时的场面。”于舜西告诉记者。王周易选择了小儿垂钓，“因为爸爸喜欢钓鱼，他想培养我的耐心，所以常常带着我一起去。钓鱼的时候可不能有声响，不然会把鱼吓跑。所以我对‘怕得鱼惊不应人’印象很深。”
学生们一笔一画将自己的想象表现在画面上。用色都是按照他们自己的想法，可以用水彩也可以用彩铅，孩子们都非常喜欢画说古诗。德育处副主任钱燕萍向记者介绍，平时学古诗学生只能想象画面，但是在美术社团，学生们结合自己的生活体验，用自己的画来表达，让学生更深刻地了解古诗中的意境。
全班学生的上学日记
除了画说古诗，学校还让学生制作绘本。二（2）班的每位学生都有一本《我的上学日记》。记者了解到，这也是和语文学科的“每周写话，记录精彩”活动结合开展的。学校鼓励低年级的学生每周写话，中高年级的学生写周记。在此基础之上，老师们为了给学生留下一些深刻的童年回忆，就让学生制作绘本。
班主任老师会先从学生作业中，挑选出具有代表性的一句话，按照时间节点编写成一本上学日记。“我们班的小朋友非常团结，在学校跳绳接力赛中，有的努力比赛，有的助威呐喊。小伙伴心里都飞进了一只快乐的小鸟，“啾啾啾”唱个不停。”“有一次，当我们在玩的时候，一架飞机突然飞过来“呜”的一声把我吓坏了，我躲到角落里，害怕极了。后来，我总感觉可怕的事情要发生，像世界末日一样。”……其间还夹杂着拼音，但却是孩子们最真实的记忆。
目前焦健正在计划将美术学科与数学学科结合，制作数学绘本。“学生们自己写作了数学小论文，我认为把这个做出来也很有趣，孩子们肯定喜欢。”
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